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作者：武志红
今天的文章，整理自2018年第十一届新东方家庭教育高峰论坛，我们邀请到了著名的心理学家武志红老师，他的演讲主题是《孩子的动力与压力——教育的基本问题》。我们都希望培养出自驱力满满的孩子，可是，自驱力，恰恰是最不需要“教育”的，它与生俱来。心理学有句话叫：看见即疗愈。愿我们看见更多生命本身蓬勃的生命力，成为更好的自己！
——写在前面
我一直关注中国的家庭问题，在我看来，教育的基本问题在于动力和压力。以前，我是一个宅男作家，整天封闭在自己的世界里，不断思考各种各样的问题。现在，我在创业，招员工时发现了一个现象：想招一个热情满满的员工是非常困难的，特别是对于40岁以上的人来讲，时间的锤炼似乎没有成为一种祝福，只痴长了年龄，能力和人格没增长。热情是什么呢？通常来讲，热情就是生命力。在精神分析理论之中，攻击性是一个核心的话题。每个孩子一出生都带着非常原始的攻击性，不断跟这个世界碰撞，带着不好惹的气质。可以说，生命力就是被人性化的攻击性。有一本书叫做《心流》，如果一个人在某一方面特别有成就，将会体验到心流的感觉，就是生命力在流动，攻击性在流动，热情在流动。关于动力，精神分析有一种说法叫心理动力学。它的主旨是，作为一个生命体，你自然而然想做的任何事情都叫做动力。比方，我今天中午想吃某个东西，生出来一种渴望，这就是动力，如果它实现了，这个动力就“生”了；没有实现，这个动力就“死”了。对待教育这件事，在孩子6岁之前，整天去挫败他，这是大错特错的事情。很多父母认为，训练孩子的耐挫折能力，拖延满足孩子的要求是一种“延迟满足”。其实，孩子需要获得一种基本的感觉，一种证实自己的动力可以实现的感觉。当他获得这种感觉的时候，一般动力的“生死”就可以放下了，就可以获得自由，这是很关键的事。讲完动力，再讲讲压力。双方是什么关系？如果说，我想做一件事，驱动着我的行为的是我的意愿，这叫做动力；驱动着我的不是我的意愿，而是你的意愿，这就叫做压力。大家想一想，你的人生是怎么过的，是否能够真实地过你想过的人生，做你想做的选择？再想想你身边的人，你的朋友、你的父母、你的孩子，有几个人是始终带着满满的热情，带着一份执着，做他们想做的事情。我相信，这样的人凤毛麟角。常常是，驱动着“我”的是“你”的意愿，这就叫做压力。由此，我想起了我的一个来访者例子：他在小学考初中，随随便便考了全市第一名，临阵磨枪都可以考个满分，但是他这辈子一事无成。他特别希望自己高效地活着，比方满满把这一周时间安排好了，他都能够去执行，真正像一个高效率的人，这时候他感觉自己很棒，但他确实是个严重的拖延症患者，他什么事都拖，所以他非常懊恼，拖到40多岁一事无成。后来随着咨询的进展，他逐渐对他的拖延领会得越来越深，因为驱动着他的只是压力，他的父母，特别是他的妈妈，有非常严重的逼迫孩子的行为，吃喝拉撒睡玩、学习各种各样的东西，妈妈都有强烈的意愿去教你、逼你，按照她的来。比方说在吃饭的时候，她的妈妈一定会用自己的方式让孩子去吃，碗怎么摆，你吃多少，要怎么用，怎么使筷子，怎么使勺子，每个地方他妈妈都要管。而且这个逼迫他的妈妈是如此执着，如此成功，所以孩子的自我其实在一定程度上被抹掉了，不是孩子的自我在发挥作用，而是妈妈的形象。所以如果他非常有效率，做得非常成功，就意味着他的妈妈通过他完全实现了自己的意志。他抗拒这件事情，所以他有无数的拖延。高效意味着妈妈成功地控制了他，而拖延意味着这是我在发挥作用，这是一个基本的道理。如果你看见一个孩子总是慢吞吞的，通常他身边会有一个人，不断地对他说“快点、快点、快点……”为什么？越不断催促孩子，孩子越要通过慢吞吞的方式表达蔑视、表达抗拒，表达“我的人生我做主，凭什么听你的”！我的一个来访者说他的孩子如果跟着姥姥，就会变得内向，爱生病；如果孩子跟着奶奶，就会变得外向，开朗活泼。再看看孩子跟两个老人的互动，同样在吃饭这件事上，孩子不愿意吃或者吃得慢，姥姥会催促、呵斥，甚至干脆拿起勺子很粗鲁地喂；奶奶则想办法用各种方式，温柔一点、幽默一点，逗孩子开心，也达到吃饭的目的。每一个人都想按照自己的感觉来尝试，做自己想做的事情。我认为，人性基本的动力就是每个人都想按照自己的意愿过自己的人生。不仅是大人和孩子，而且大人和大人之间也存在着这个关系，每个人用各种各样方法对对方施加软的、硬的压力，就是为了你要按照我的来，你要听我的。人际关系有两套规则：一套规则是权力规则，你要听我的，按照我的要求来；另一套规定是珍惜规则，我如此爱你，你本来的样子就好，我不忍心逼迫你，因为我是如此爱你本来的样子。很可惜，中国的家庭，珍惜规则少之又少。我们感受到的是，你的样子是错的，你不能按照你的样子活着，你得听我的或者听别人的，听社会的，要成为别人期待的样子。所以，我们已经不知道自己本来的样子是怎样的，我们都在所谓地成为自己。孩子为什么会变得内向，为什么会生病？因为内向就是一种封闭。如果奶奶和姥姥都是攻击性的，将她们的意志强行加入到孩子的世界里，孩子会有一种感觉，你给了我一碗毒药，就可能变得内向，通过内向封闭的方式，把“毒药”挡在外面，精神分析有个词叫“去毒化”。为什么我们的孩子不像个孩子那样有活力，那样欢蹦乱跳，而且孩子越大活力越少，因为孩子的活力在他小的时候都已经被慢慢地、一点一点地扼杀掉了。被谁扼杀？是的，就是一直口口声声说着“我爱孩子”的亲生父母。我们知道，东方人的个性偏内向，西方人个性相对热情奔放，是不是可以做个基本的思考，在我们社会中的“逼迫”实在是太多了，大家要通过内向的方式来对抗压力。我们的家长那么在意孩子不要输在起跑线上，但是如果孩子从一出生开始，就受到各种各样的逼迫，实际上就是在逼孩子输在起跑线上。我在河北农村长大，我家应该是村里最贫困的家庭之一。但是，我没挨过一次打，没挨过一次骂，我要10块钱零花钱，家长会给我12块、15块，我人生的几次重大选择都是按照我自己的意愿来。我40多岁了，还没结婚、没生孩子，父母没有把他们的意愿强加给我，没有给我压力。在我的书里、文章里会有一些颠覆性的观点，有些人可能会认为武志红很会营销，爱做科普。我觉得不是，我在用自己的观察、自己的视角理解心理学，理解中国教育。我们的教育还是很缺乏对孩子动力的尊重与呵护，教育的基本问题就是只对孩子施加压力。最后讲讲我的愿景，就是希望每个人都能够寻找到自己的感觉，按照自己的方式，寻找未来的路。有一种说法，中国最近五百年来，没有贡献世界的发明创造。希望到了我们这一辈，这个时代，这个局面能被打破。让孩子们按照他们自己的意愿来活，让他们充满热情、充满动力、充满原创性。新东方家庭教育（ID：xdfjtjy），传递专业家庭教育理念，提供海内外家庭教育资讯，分享可吸收、可操作的方法和建议。让持续的学习成为家庭的习惯。
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